Eine abgestimmte Bildungskonzeption zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule wird in der Wissenschaft einmütig gefordert. Die in den letzen Jahren entwickelten Konzepte haben hier wesentliche Vorarbeiten geleistet und ihre Festschreibung in den Bildungsprogrammen und –plänen ist als ein erster Schritt zu sehen. In den Alltagstheorien von Verwaltungen, Einrichtungen und Lehrer/innen und Erzieher/innen hat die Idee einer abgestimmten Bildungskonzeption bislang jedoch noch wenig Eingang gefunden. Die inhaltliche und strukturelle Anschlussfähigkeit der beiden Bildungsinstitutionen erfordert einen regelmäßigen Dialog.

In diesem Modul steht eine Konzeptualisierung eines neuen Verständnisses von früher Bildung und von Übergängen im Zentrum. Auf der Basis einer möglichst konsistenten Bildungsphilosophie werden folgende vier Ebenen bearbeitet:

2.1 Welche Leitideen und Prinzipien sollen für Kindertageseinrichtung und Schule institutionsübergreifend Gültigkeit haben?

2.2 Wie kann die Kooperation zwischen Kindertageseinrichtung und Grundschule auf unterschiedlichen Ebenen strukturell, inhaltlich und nachhaltig verbessert werden?

2.3 Welche Konzepte, Modelle und Lösungsansätze können für den Übergang von der Familie in die Kindertageseinrichtung und für den Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Schule auch unter dem Aspekt der besonderen Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund wirksam werden?

2.4 Welche Visionen können für die Zukunft konzeptionell dazu beitragen, dass institutionsübergreifend eine Antwort auf die Herausforderungen für frühe Bildung und für eine vertikale Neuordnung des Bildungsverlaufs gefunden wird?